Реализация долгосрочного проекта «Сделаем книгу своими руками» в группе компенсирующей направленности детей 5–6 лет
Анна Осюнина
Реализация долгосрочного проекта «Сделаем книгу своими руками» в группе компенсирующей направленности детей 5–6 лет
Проектная деятельность в работе учителя-логопеда
Реализация долгосрочного проекта «Сделаем книгу своими руками» в группе компенсирующей направленности детей 5-6 лет
Подготовила – учитель-логопед
Осюнина А. А.
СЛАЙД 1. Проект «Сделаем книгу своими руками»
СЛАЙД 2. Кроме традиционных речевых задач образовательной области «Речевое развитие» в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования я обратила особое внимание на: «знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы».
Под пониманием на слух текстов различных жанров подразумевается восприятие этих текстов. Восприятие художественных произведений рассматривается как один из приемов формирования творческой личности, что соответствует целевым ориентирам ФГОС дошкольного образования.
Еще большую значимость приобретает решение этой задачи при работе с детьми с ОНР, ведь у них нарушены все разделы речи, в том числе и восприятие, понимание прочитанного.
СЛАЙД 3 ФГОС ДО рекомендуют «создание по поводу художественной литературы детско-родительских проектов с включением различных видов деятельности…» Я вместе с воспитателями группы приняла решение реализовать познавательно-речевой проект, который мы назвали «Сделаем книгу своими руками».
Актуальность
Очень кратко я скажу об актуальности данного проекта.
Основной принцип организации работы по воспитанию у детей интереса
к художественному слову в ФГОС ДО звучит так: «ежедневное чтение детям вслух является обязательным и рассматривается как традиция».
К сожалению, эту традицию нужно возрождать, потому что времена ежедневного семейного чтения прошли. Поэтому мы решили сформировать интерес детей к чтению книг через создание ими собственной книги. Может возникнуть вопрос: «Для чего нужна самодельная книга, если магазины предлагают множество красивых, ярких книжек?»
Самодельная книжка – продукт фантазии ребёнка, его воображения, при изготовлении книги дошкольник берёт на себя роль изготовителя, оформителя книги, развиваются его изобразительные способности по передаче литературного содержания.
Во время изготовления книги открываются большие возможности для совместной продуктивной деятельности ребёнка и взрослого.
СЛАЙД 4. Систематизировать процесс ознакомления с художественной литературой мне помогла парциальная программа «Приобщение детей дошкольного возраста к художественной литературе», выпущенная под общей редакцией Е. Ф. Купецковой. При разработке перспективного плана проекта я использовала произведения и мероприятия, предложенные в ней.
СЛАЙД 5. И так проект «Сделаем книгу своими руками».
Состав участников проекта:
• учитель-логопед,
• воспитатели группы компенсирующей направленности детей 5-6 лет,
• дети 5-6 лет с ОНР 3 уровня,
• родители воспитанников.
Срок: сентябрь — май
СЛАЙД 6. Мы поставили перед собой следующие задачи, вы видите их на слайде, я озвучу лишь некоторые.
Задачи:
-развивать и закреплять устойчивый интерес детей к книге;
-развивать интерес детей к художественной литературе разных жанров, учить различать их;
-развивать речь ребенка: обогащать, уточнять и активизировать словарь, совершенствовать диалогическую и монологическую речь, воспитывать звуковую культуру, формировать представление о грамматическом строе, совершенствовать интонационную сторону речи, выразительность;
-развивать способность понимать главную идею литературного произведения, правильно оценивать поступки героев;
— воспитывать интерес к книге;
-развивать литературную речь дошкольников.
Слайд 7. Ожидаемый результат:
— повысить интерес дошкольников к детской художественной литературе, который выражается через:
— желание охотно слушать литературные произведения;
— выполнять работы по изобразительной деятельности на темы литературных произведений;
-знание содержания литературных произведений (5 лет 10-12, 6 лет 12-14);
— участие в театрализованной деятельности по мотивам литературных произведений;
— получение положительного эмоционального отклика от общения с книгой.
СЛАЙД 8 Мы определили для себя этапы реализации проекта.
Этапы реализации проекта:
1. На подготовительном этапе для ознакомления родителей с проектом мы выпустили стенгазету и разместили ее в раздевалке.
Для детей была организована презентация, адаптированная возрасту, «Откуда книга к нам пришла», из которой они узнали об изготовлении бумаги, печатании и сборке книг, о профессиях людей, принимающих в этом участие.
СЛАЙД 9 Также мы устроили экскурсию в библиотеку, и многие воспитанники в нее записались. На данном этапе нам удалось не только пробудить интерес к книге, но и обогатить словарь воспитанников такими словами как, переплет, страницы, обложка, читальный зал и др.
2. На основном этапе проекта происходило знакомство с произведениями детской художественной литературы разных жанров: русскими-народными сказками, рассказами В. Осеевой, стихами В. Маяковского «Кем быть?».
Каждый раздел завершался итоговым мероприятием.
СЛАЙД 10 Например, итогом знакомства с русскими-народными сказками стало развлечение «Смех да веселье», которое мы провели совместно с музыкальным руководителем. Дети не только участвовали в сказочной викторине, но и исполняли народные песни, играли в игры крестьян 19 века.
СЛАЙД 11 Знакомство с рассказами В. Осеевой завершилось интегрированной ОД, в процессе которой был выпушен литературный журнал по ее произведениям. Ребята сами выбирали вид деятельности и создавали страницы журнала в виде пазлов, наклеивания недостающих фрагментов сюжетной картинки или просто рисунков в разной технике.
СЛАЙД 12 Совместно с детьми и родителями мы изготовили групповую книгу «Все профессии важны…» после знакомства со стихами В. Маяковского. СЛАЙД 13 Страницы книги – это рисунки детей о профессиях их родителей и короткие рассказы, записанные с их слов.
В марте мы внесли коррективы в наш перспективный план, потому что я познакомилась и по достоинству оценила методическое пособие Е. Ф. Купецковой «День книги в детском саду». СЛАЙД 14
И хотя проект предполагал погружение в творчество каждого автора в течение месяца, данное пособие позволило нам дополнительно усилить эту работу, посвящая книге целый день.
СЛАЙД 15 Один день марта был полностью посвящен рассказам Носова. Мы обсудили черты характера и поступки героев рассказов «Живая шляпа» и «На горке». Организовали катание с горки во время прогулки. Ребята создали мультфильм по рассказу «На горке», раскашивая сюжетные картинки. А позже был выпущен следующий номер журнала по рассказам Носова.
СЛАЙД 16 Еще более ярким получился День книги по творчеству Чуковского. Мы устроили праздник «Путешествие по сказкам дедушки Корнея». Где дети отвечали на вопросы викторины, играли с доктором Айболитом, украшали чудо-дерево. СЛАЙД 17 А вечером для родителей показали инсценировку сказки «Федорино горе», к которой готовились весь месяц.
СЛАЙД 18 Дошкольники еще не умеют читать самостоятельно, и без взрослого книга для них не существует, поэтому конечным продуктом нашего проекта стало совместное создание книг. Не было предела фантазии. Дети примеряли роль не только иллюстраторов, оформителей, но и писателей, выпуская свою неповторимую книгу. Книжки получились яркими и интересными.
СЛАЙД 19 Возвращаясь к предполагаемым результатам, могу сказать, что нам удалось повысить интерес дошкольников к детской художественной литературе, ребята с удовольствием принимали участие в изобразительной и театральной деятельности. 100% детей группы участвовали в инсценировке независимо от сложности речевого дефекта.
Реализация проекта «Сделаем книгу своими руками» позволила нам повысить эффективность в работе с детьми с ОНР. А в наступающем учебном году мы предполагаем продолжить работу с использованием пособия «День книги в детском саду».
СЛАЙД 20. Спасибо за внимание!
Источник: