Конспект музыкального занятия «В стране музыкальных инструментов» (подготовительная группа)
Фадеева Валентина
Конспект музыкального занятия «В стране музыкальных инструментов» (подготовительная группа)
Конспект музыкального занятия в подготовительной группе (6-7)
Тема: «В Стране Музыкальных инструментов»
Фадеева Валентина Викторовна
МБДОУ «Детский сад № 89» г. Дзержинск Нижегородской области
Цель:
закрепление, формирование и развитие музыкальных способностей детей, позволяющих применять полученные знания в игре на различных детских музыкальных инструментах и в творческих начинаниях (необходимых для обучения игре на музыкальных инструментах).
Задачи:
Образовательные:
1. закреплять и систематизировать знания по классификации музыкальных
инструментов;
2. расширять словарный запас;
3. формировать умение определять музыкальные инструменты по звучанию;
петь согласованно и выразительно, передавая в пении характер песни.
Развивающие:
1. развивать логическое мышление;
2. развивать музыкальные и творческие способности посредством различных
видов музыкальной деятельности.
Воспитательные:
воспитывать коммуникативные навыки, интерес к музыкальным
инструментам и желание играть на них.
Оборудование:
1. мультимедийное оборудование для просмотра слайдов;
2. музыкальный центр;
3. музыкальные инструменты: барабан, трещотка, ложки, бубен, маракасы,
колокольчик, металлофоны, ксилофоны;
4. магнитная доска;
5. набор картинок с изображением музыкальных инструментов.
Ход организованной образовательной деятельности
Дети заходят в музыкальный зал.
Звучит «Звуки весеннего леса»
Муз. руководитель. Все на свете дети знают,
Звуки разные бывают:
Журавлей прощальный клёкот,
Самолета громкий рокот,
Гул машины во дворе,
Лай собаки в конуре,
Стук колёс и шум станка,
Тихий шелест ветерка.
Это звуки –… (шумовые)
Только есть ещё другие:
Не шуршания, не стуки –
Дети: Музыкальные есть звуки.
Муз. руководитель: Откуда берутся музыкальные звуки? (Их издают музыкальные инструменты.)
Ребята, сегодня мы с вами отправимся в необычную страну. Такой страны нет ни на одной из географических карт, но она есть там, где любят музыку. Это Страна Музыкальных инструментов. А поедем мы туда на веселом паровозе «Букашка». Ну что, готовы в путь-дорогу? Отправляемся!
Дети исполняют танец «Паровоз-букашка»
Муз. руководитель. Ребята, вот мы и добрались. Посмотрите, как красива наша страна Музыкальных инструментов. Сколько в ней различных музыкальных инструментов! Они все такие разные, но все, же их можно объединить в четыре основные группы. Как называются эти группы?
Дети классифицируют музыкальные инструменты по группам: ударные, духовые, струнные, клавишные.
Муз. руководитель: Молодцы, ребята! Музыкальные инструменты готовились к встрече с вами, но так сильно волновались и суетились, что все перепутались. Теперь мы с вами должны им помочь найти свои места.
Первым, кому мы поможем, это будут ударные музыкальные инструменты, ведь они первыми появились на Земле, и являются самыми простыми и незатейливыми. Расставить их по местам нам помогут музыкальные ребусы.
Посмотрите на экран.
(Слайд 1.) Название какого инструмента зашифровано на этой картинке?
Кто в оркестре вам поможет,
Сложный ритм стучать он сможет.
Ритм любой, из разных стран.
Ну, конечно….(Барабан)
Ребенок, отгадавший загадку, прикрепляет картинку с изображением барабана к магнитной доске.
Муз. руководитель: Барабан в древности делали из шкур животных, добытых на охоте, и он имел важное значение в жизни людей. Они использовали его, например, как телефон, для того, чтобы передать информацию на дальние расстояния, или предупредить об опасности своих соседей, живших очень далеко. А теперь следующий ребус.
(Слайд 2). Ладошка по нему стучит,
Потряхивает вольно,
А он звенит, гремит.
Ему совсем не больно. (Бубен.)
Карточку с изображением инструмента дети размещают на доске.
(Слайд 3). Ты возьми меня в ладошки.
Потряси меня рукой.
И услышишь голос мой,
Деревянный, озорной.
(Трещотка)
Муз. руководитель: Трещотка не только подпевала бубну и ложкам на народных праздниках, но еще и охраняла огород от вредителей. Она громко трещала на ветру и отпугивала ворон и грачей.
(Слайд 4). Деревянные крошки,
Постучи-ка немножко.
Можно щи ими хлебать,
А можно «Барыню» сыграть.
(Деревянные ложки)
Муз. руководитель. Именно про такую расписную деревянную ложку мы споем с вами песню, а наши ударные инструменты нам помогут.
Дети исполняют песню Н. Суховой «Расписная ложка».
Муз. руководитель. Ребята, духовые музыкальные инструменты тоже для вас приготовили игру. Игра называется «Отгадай, кто поет?» А для начала вспомним, с какими духовыми инструментами мы с вами познакомились на предыдущих занятиях?
Дети перечисляют духовые инструменты, с которыми они познакомились на предыдущих занятиях: флейта, труба, саксофон, жалейка.
Муз. руководитель: Духовые инструменты будут для вас по очереди петь, а вы должны узнать, какой инструмент прозвучал?
Игра «Отгадай, кто поет?»:
Педагог дает детям прослушать фонограммы звучания различных духовых инструментов. Дети, узнав этот инструмент, находят карточку с его изображением и закрепляют на магнитной доске.
Муз. руководитель: Ребята, посмотрите, две группы музыкальных инструментов уже заняли свои места.
Звучит отрывок скрипичного концерта Вивальди.
Муз. руководитель: Какие инструменты решили напомнить нам о себе? Пришла пора поговорить о струнных инструментах. Струнные инструменты подготовили для нас красочные слайды, рассказывающие о своем многообразии.
(Слайд 5) «Арфа – волшебный инструмент» —
Сказал задумчивый поэт.
Лишь только струн коснутся руки –
И нежные польются звуки.
Дети, назвав инструмент, находят карточку с его изображением и закрепляют на магнитной доске.
(Слайд 6) Гитары звуки у костра.
В них столько света и добра.
Как самый сокровенный друг,
Её напевный, нежный звук.
(Слайд 7) Звонче балалайки в целом мире нет.
Она исконно русский народный инструмент.
(Слайд 8) У каждой скрипки, есть смычок.
Он верный, преданный дружок.
Когда скрипач смычок ведёт
И плачет скрипка, и поёт.
Муз. руководитель. Вот и мы сейчас с вами споем песню.
Дети исполняют песню О. Юдахиной «Слон и скрипочка»
Муз. руководитель: Чтобы играть музыкальных инструментах, надо много лет учиться. Мы же с вами пока можем исполнять музыку только на детских музыкальных инструментах. Но они от волнения тоже перепутались и ждут нашей помощи.
(Слайд 9) Ксилофон: «Дин-дон, дин-дон» —
Слышен нежный перезвон.
По брусочкам бью, дин-дон,
Создаю мелодий звон.
(Слайд 10) Отпускаем молоточки
На железные листочки
И летит весёлый звон.
Что звенит?
(Металлофон)
(Слайд 11) Ах, какие выкрутасы
Могут делать маракасы!
Я бы ими тряс, и тряс!
Развеселый маракас!
Дети разбирают детские музыкальные инструменты и исполняют:
р. н. п. «Во саду ли в огороде»
Муз. руководитель. Ребята, я хочу загадать вам еще одну загадку:
Кто невежливый такой: повернулся к нам спиной.
Стал размахивать руками прямо в зале, перед нами.
Не приучен он к порядку, или делает зарядку?
С кем звучит оркестр иль хор? Знаем, это… (Дирижер)
Правильно, любому оркестру нужен руководитель, который управляет музыкантами. Вот мы сейчас с вами и поиграем в игру «Дирижер и оркестр».
Проводится игра «Дирижер и оркестр»
Дирижер с палочкой стоит в центре круга и под музыку дирижирует, дети играют на инструментах. Под веселую музыку дети кладут инструменты на пол и все бегут по кругу. Дирижер вместе с ними.
С окончанием музыки все дети берут инструменты. Кому не досталось – становится дирижером.
Муз. руководитель.
Подошла к концу игра, отдыхать вам всем пора.
Хорошо вы потрудились, как один все отличились.
А сейчас расстанемся, с вами попрощаемся.
«Всем пока и до свиданья», — говорю я на прощанье.
Источник: